文/原佳樂 陳婕妤
南亞裔教育問題可分為三項：就學普及率低、學歷程度低以及中文能力不足。教育問題是引致其他南亞裔問題，如貧窮，的因素之一。改革教育問題是協助南亞裔在港向上流的關鍵之一。
南亞裔教育衍生的問題
南亞裔教育並非只是一個表面問題，它跟南亞裔貧窮以及社會治安問題息息相關，成為了香港社會面對的最大難題之一。
南亞裔人士普遍面臨在職貧窮的問題。根據香港政府統計署《2016年香港少數族裔人士貧窮情況報告》，約八成巴基斯坦及尼泊爾在職人士收入處於貧窮狀態，他們通常從事基層、低技術工作。根據報吿，88%在港尼泊爾人從事非高技術工作。這與南亞裔人士教育程度低的原因有關。
南亞裔有别於香港高齡人口，人口普遍年輕。這些年輕人是香港勞工市場裡的巨大潛力。但南亞裔青年就學、接受高等教育的比例不高，像尼泊爾青年只有13.8％就學。如果政府能根治教育問題，讓少數族裔的年輕人普遍學歷提高，競爭力提升。不但能協助南亞裔下一代脫貧，又能為香港人口老化，勞動力不足的問題帶來曙光，形成雙贏局面。這亦反映了解決教育問題的重要性。
相反，如果南亞裔的教育問題如得不到解決，不只給南亞裔帶來在職貧窮，更會形成跨代貧窮：因為就學少、學歷低，少數族裔人士只能找低工資、低技術的工作，形成在職貧窮，他們的孩子因家境貧困，得到的教育資源不及本地兒童，長大後未能就任專業、高技術的工作，又把貧窮帶給下一代......形成惡性循環。
南亞裔貧窮問題惡化，會令犯罪率提升。香港大學教育學院中文教育研究中心朱玥女士表示，南亞裔人士的低社經地位是他們犯罪生事的主因。如教育問題得以改善，南亞裔人士脱貧，同時社會地位得以提升，犯罪問題便會迎刃而解，犯罪率下降。
政府的扶貧措施如恆常現金、非恆常現金、非現金褔利政策只是暫時性的紓困措施，並非長久之計。教育才是治標治本的長遠政策。
由此可見，改善南亞裔教育問題是南亞裔未來發展的關鍵，亦是促進香港種族之間地位平等、融合的方法。
改革中文教育具必要性
所以，話題又回到了中文教育問題上。中文教育幫助南亞裔人士融入香港社會，取得更高社會地位，因此對南亞裔紳士來說至關重要。然而，香港現行的中文教育制度與方法對南亞裔人士的作用仍存爭議。
香港教育學院博士王丹萍女士認為，香港的中文作為二語學習的政策不可以和英文國家的二語政策相比較。她認為，中文在香港社會的地位並不高，學術價值方面比不上英文，大學也普遍以英文授課。所以，在南亞裔學生中推廣中文學習難度極高，效仿西方國家政策也不一定可取。
王博士曾建議，香港應當重新設定中文教育政策和課程，讓中文煥發更多的學術價值。同時，她與朱玥女士都認為，中文教學是一項專業化的技能，需要對中文教師進行更為系統的培訓。
因此，筆者認為，中文教師，尤其是幼稚園及小學的中文教師需要接受專門的指導，以應對南亞裔學童的中文學習需求。
制定系統的教學方案，對教師進行有針對性的培訓，並將類似的培訓與指導方案普及開來並非短時間能夠成就之事。香港大學進行的非華語學生中文學習相關計劃，就正在完成這樣的工作。我們希望該計劃能夠引起全港其他幼稚園的重視和主動響應，以便讓該計劃長久地服務於南亞裔人士教育問題。
鑒於政府確實已經重視到南亞裔學生的中文教育問題並有所行動，社會各界也都對此問題予以關注，我們有理由相信，南亞裔人士的中文教育問題能夠在不久的將來得到妥善解決。每個南亞裔家庭的命運因教育而得到改變，香港的未來也會因此共榮。
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